La UNIA acoge esta semana el curso “Drenajes ácidos de minas: formación, prevención y tratamiento” que aborda el difícil equilibrio del aprovechamiento de los recursos respetando el medio ambiente, así como los pros y los contras de la explotación minera. Y es que la minería ha vuelto a convertirse en un sector emergente en Huelva.
La provincia, que posee una larga historia minera de más de 4.500 años, está viendo el resurgir de sus explotaciones mineras en nuevos yacimientos y en otros ya existentes. Por ello, abordar la cuestión medioambiental desde el punto de vista minero se hace necesario en este escenario.
Para el director de esta propuesta académica, José Miguel Nieto, “el objetivo es dar soluciones prácticas que se han venido desarrollando a nivel de investigación, fundamentalmente en la Universidad de Huelva”. Asegura que “muchas empresas están invirtiendo en yacimientos que ya se habían explotado antes y enotros nuevos que están apareciendo. Esto hace necesario crear un cuerpo de doctrina para evitar un impacto ambiental”. Se trata, pues, de equilibrar el aprovechamiento de los recursos sin que repercuta en la calidad de vida de los ciudadanos, no sólo evitando que la contaminación de las nuevas empresas que se instalan sino solucionando incluso los problemas originados por anteriores compañías.
Por su parte, Luis Manuel Canedo, funcionario de la Agencia de Medio Ambiente y Agua de Andalucía, ha comentado que su participación dentro del curso tiene que ver más con la “visión legislativa” desde la que aborda las herramientas del estudio de la calidad del agua. “Mi misión en el curso es contar también las herramientas que gestionamos desde la Agencia. Creo que es muy importante saber qué se puede utilizar para ver la eficacia de las medidas. Al final toda medida tiene que ser evaluada y hay unas herramientas ambientales para devolver esa medida de forma objetiva”, ha concluído.
La estructura del curso se basa en tres bloques temáticos. El primero gira sobre la formación de los drenajes ácidos de minas. El segundo acerca a los alumnos a la prevención, y el tercero da cuenta del tratamiento.